孩子在这阶段 ,而透过肢体活动又刺激脑神经的发展,协助思考能力及语言能力的发展。

这个阶段的课程单元以绘本为主,每个绘本有三个课节。第一节以探索和塑造绘本人物及故事的客观特性为主,第二节加入情节让孩子感受当中人物的经历,进入理解和解难的阶段,第三节进行创造性戏剧,构建简单的故事内容及情节演绎,家长们可在课节最后约15分钟观赏学员展示成果。

孩子随着 , 戏剧课程会以螺旋式设计相关的教学活动。除了必须保持发展幼儿的肢体律动能力,在创造性方面会加入更多的学习。

这个阶段的课程单元仍以绘本为主,每个绘本有三个课节。同时辅以主题相关的歌谣,增强儿童的声音聆听,并开始感受语文结构。第一节对绘本人物及事物的探索,并运用简单对象,家具建设环境,第二节感受当中主要人物的经历,构建故事情节,以及以歌谣律动表达,第三节对故事情节进行延伸创作,同时整理最后故事发展,表达自己的看法,家长们可在课节最后约15分钟观赏学员展示成果。

随着年岁渐长,孩子对于身边事物愈发,潜藏的创作欲望更像脱疆的马儿,急需被满足。

此阶段的戏剧课程会选取家喻户晓的故事为蓝本,设计各类型的角色扮演活动,处境建构,以至简便的布景道具设计与制作,满足孩子对创作的渴求。同时亦是向孩子介绍著名儿童文学的好机会,一方面培养孩子阅读的兴趣,亦让孩子能投入到不同的故事情景,去体验角色人物的想法,丰富孩子的情感,强化语言与身体表达与沟通的能力,包括创意写作,例如结局新编等等。

孩子逐步进入高年级,对艺术的理解更加深入, 稳步加强,能够更有连续性和结构性的创作和演绎更复杂的戏剧内容。

课程以中外名人传记、世界名著为接触基础,透过戏剧的学习模式,让孩子在虚拟的角色扮演体验真实的情感世界,进一步建立明辨事理、对他人关爱及解决问题的能力。

在表演形式上,这阶段的课程会有大量的群体合作,加入形体剧场、音乐剧的元素,以及编作剧场的学习,让同学们能共同自编自演自己的创作。

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